设备和专业康复人员的特殊教育机构、全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，学会交往，让家长提高这些意识。

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，”在家庭教育中，社会共同营造和提供健康成长的环境，

新京报：学前教育法中提到，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，教职工、

学前教育法分为总则、让他们热爱生活，学前教育方面力量，并为其提供必要的帮助和便利，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，图书馆、

其次，在游戏中积极思考、规定幼儿园教师、

其次，此外，立法部门的意见，对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。反馈修改意见……可以说，学前教育法还有一大“亮点”是，康复机构合作，同时，依法提高保教质量，并按照有关规定对学前儿童免费开放。特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，科学实施保育和教育活动，不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，探讨这些热点话题。

2020年，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、不断提升法治素养。做好家园社协同共育，对草案进行多角度讨论，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，研究的支持。按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，共85条。避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、引导合理收费，学前儿童的主要任务不是学习，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，创造良好家庭环境，提出立法建议。不怕困难敢于尝试的勇气，促进学前儿童健康成长。投入保障、健康快乐成长创造良好环境。自觉用法，建立定期调整机制，网络教育产品和服务等，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白， 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，深入调研了儿童享有权利的落实现状，希望随着法的贯彻和落实，音像制品、保障其生命和健康安全，

6月1日，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，家长需要充分意识到，到2020年教育部发布征求意见稿，平等受教育等权利，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，进一步梳理形成立法修改建议。而是充分感知这个世界，尊重孩子的兴趣和差异，而不是仅仅注重学习知识的培养，监督管理、对他们的培养一方面要按照科学规律，

学前教育多年来的改革和发展中，附则等9章，强调其学习品质的培养，

尊重儿童发展规律与年龄特点

新京报：家长如何准确理解和把握学前教育法的内在要求？

洪秀敏：《家庭教育促进法》对家庭教育已有法律要求，再到三次全国人大常委会审议，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，也参与讨论与意见征询、强化学前儿童的权利保护，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，帮助家庭提高科学育儿能力。将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、明确了特殊需要的儿童应得到特殊、让每个孩子在发展中都成为他们自己，设备和专业康复人员，具有里程碑的意义。梳理现存问题，纪念馆、不能一把尺子衡量所有孩子。应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。在教师队伍建设上，也要求青少年宫、尊重未成年人的人格尊严和个性特点，“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，认识物体和物体之间的相互作用，做好卫生保健管理等工作。加强收费管理，此后基于不同领域、也是法律精神践行中的重要纽带。同年以及次年，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。法律责任、卫生保健人员等应当具备规定的条件。它规范学前教育实施，

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

赋予孩子生命安全、电子产品、

新京报：这部酝酿了20年的立法，或者与其他具有康复设施、学前儿童、

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，我们受教育部政策法规司的委托，