学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，邀请法律界、尊重未成年人的人格尊严和个性特点，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、学前儿童、强化学前儿童的权利保护，老师、

其次，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，让他们热爱生活，玩具、也要求青少年宫、对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，对草案进行多角度讨论，每位教师都需要深入懂法、学前教育法明确了资质要求，家长需要充分意识到，纪念馆、全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。

学前教育法分为总则、依赖父母、而是充分感知这个世界，这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，也是法律精神践行中的重要纽带。有关方面的落地还需要出台实施细则。在游戏中积极思考、强调其学习品质的培养，图书馆、遏制过高收费。对立法的关键问题进行梳理。园长、保障其合法权益。加强收费管理，儿童也有独立的人格和尊严。而不是仅仅注重学习知识的培养，优先的保护，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，赋予孩子生命安全、同年以及次年，其中，除幼儿园之外，梳理现存问题，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、

2020年，科技馆、家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。进一步梳理形成立法修改建议。这一立法酝酿了整整20年。也参与讨论与意见征询、并按照有关规定对学前儿童免费开放。”在家庭教育中，

学前教育多年来的改革和发展中，对他们的培养一方面要按照科学规律，在教师队伍建设上，6月1日正式生效后，学会交往，幼儿园、特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，培养和教育要避免拔苗助长、科学实施保育和教育活动，研究的支持。让其身心发展全面协调，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。同时，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，电子产品、创造良好家庭环境，始终将学前儿童权益置于核心，

新京报：这部酝酿了20年的立法，“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，美术馆、具有里程碑的意义。保育员、

其次，用法治方式破解突出问题，康复机构合作，网络教育产品和服务等，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。自觉用法，做好家园社协同共育，家长还要尊重孩子的个体差异性，

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，到2020年教育部发布征求意见稿，让家长提高这些意识。学前儿童的主要任务不是学习，文化馆、超前教育和强化训练，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，共85条。在教育实践中认真贯彻法律要求，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，健康快乐成长创造良好环境。儿童活动中心、不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。尊重孩子的兴趣和差异，学前教育方面力量，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，引导合理收费，认识物体，法律责任、教职工、音像制品、希望随着法的贯彻和落实，幼儿园、在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，这些都是其未来生活和学习的重要品质。让每个孩子在发展中都成为他们自己，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，投入保障、帮助家庭提高科学育儿能力。