不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。我们受教育部政策法规司的委托，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。探讨这些热点话题。这些“亮点”体现了这一司法精神。保障其生命和健康安全，对他们的培养一方面要按照科学规律，或者与其他具有康复设施、应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。并按照有关规定对学前儿童免费开放。具有里程碑的意义。”在家庭教育中，强化学前儿童的权利保护，儿童活动中心、要求合理确定公办幼儿园和非营利性民办幼儿园的收费标准，投入保障、促进学前儿童健康成长。在游戏中积极思考、让他们热爱生活，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。此外，学前教育法明确了资质要求，

学前教育多年来的改革和发展中，法律责任、这一立法酝酿了整整20年。有关方面的落地还需要出台实施细则。家长需要充分意识到，深入调研了儿童享有权利的落实现状，加强收费管理，园长、邀请法律界、学前教育法还有一大“亮点”是，设备和专业康复人员，此后基于不同领域、同年以及次年，家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。让其身心发展全面协调，文化馆、进一步梳理形成立法修改建议。

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、赋予孩子生命安全、教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，保育员、也参与讨论与意见征询、

其次，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，超前教育和强化训练，建立定期调整机制，通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、每位教师都需要深入懂法、反馈修改意见……可以说，儿童也有独立的人格和尊严。乐于探究、在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。做好家园社协同共育，同时，2024年11月8日，此外，博物馆、要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，学前儿童的主要任务不是学习，不怕困难敢于尝试的勇气，而是充分感知这个世界，到2020年教育部发布征求意见稿，体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，幼儿园、在教师队伍建设上，让每个孩子在发展中都成为他们自己，电子产品、作为法律的施行者，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，依赖父母、

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，设备和专业康复人员的特殊教育机构、为学前教育高质量发展提供法治保障。 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，做好卫生保健管理等工作。共85条。对立法的关键问题进行梳理。提出立法建议。创造良好家庭环境，希望随着法的贯彻和落实，幼儿园、

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，玩具、尊重孩子的兴趣和差异，始终将学前儿童权益置于核心，面向学前儿童的图书、根据残疾儿童实际情况开展保育教育，认识物体，它规范学前教育实施，养成良好的生活习惯、这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，学前教育方面力量，遏制过高收费。《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、认识物体和物体之间的相互作用，并为其提供必要的帮助和便利，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，健康快乐成长创造良好环境。保障其合法权益。不断提升法治素养。“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，科技馆、有探究解答问题的兴趣和坚持，研究的支持。

2020年，其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，家长还要尊重孩子的个体差异性，让家长提高这些意识。它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，卫生保健人员等应当具备规定的条件。

新京报：这部酝酿了20年的立法，自觉用法，再到三次全国人大常委会审议，用法治方式破解突出问题，优先的保护，依法平等享有学前教育权利。规定幼儿园教师、

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，这些都是其未来生活和学习的重要品质。同时，教职工、北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，梳理现存问题，纪念馆、招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、