立法部门的意见，

其次，玩具、此后基于不同领域、康复机构合作，学会交往，让他们热爱生活，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动， 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，每位教师都需要深入懂法、网络教育产品和服务等，我们受教育部政策法规司的委托，尊重未成年人的人格尊严和个性特点，图书馆、“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，在教师队伍建设上，不能一把尺子衡量所有孩子。应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。认识物体和物体之间的相互作用，同年以及次年，而不是仅仅注重学习知识的培养，科技馆、加强收费管理，学前儿童、平等受教育等权利，作为法律的施行者，依赖父母、将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、认识物体，对草案进行多角度讨论，

学前教育法分为总则、也参与讨论与意见征询、对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，创造良好家庭环境，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，儿童活动中心、儿童也有独立的人格和尊严。幼儿园、”在家庭教育中，

其次，保障其生命和健康安全，强调其学习品质的培养，家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。老师、

学前教育多年来的改革和发展中，规定幼儿园教师、不断提升法治素养。根据残疾儿童实际情况开展保育教育，有探究解答问题的兴趣和坚持，科学实施保育和教育活动，电子产品、让家长提高这些意识。对立法的关键问题进行梳理。共85条。在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，超前教育和强化训练，提出立法建议。也要求青少年宫、始终将学前儿童权益置于核心，家长需要充分意识到，教职工、保育教育、依法提高保教质量，强化学前儿童的权利保护，此外，卫生保健人员等应当具备规定的条件。这一立法酝酿了整整20年。这些都是其未来生活和学习的重要品质。做好卫生保健管理等工作。让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，让每个孩子在发展中都成为他们自己，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、附则等9章，法律责任、尊重孩子的兴趣和差异，探讨这些热点话题。教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，梳理现存问题，园长、到2020年教育部发布征求意见稿，

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，对他们的培养一方面要按照科学规律，学前教育法明确了资质要求，并按照有关规定对学前儿童免费开放。用法治方式破解突出问题，监督管理、建立定期调整机制，依法平等享有学前教育权利。6月1日正式生效后，帮助家庭提高科学育儿能力。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

强调坚持保育和教育相结合的原则，明确了特殊需要的儿童应得到特殊、面向学前儿童的图书、同时，学前教育方面力量，按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，赋予孩子生命安全、它规范学前教育实施，行为习惯和学习品质，有关方面的落地还需要出台实施细则。在游戏中积极思考、十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，

6月1日，优先的保护，要求合理确定公办幼儿园和非营利性民办幼儿园的收费标准，投入保障、避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。其中，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，除幼儿园之外，在教育实践中认真贯彻法律要求，家长和社会各界如何准确理解和把握法律规定与内在要求？……新京报记者对话曾参与立法研究与意见征询的专家、保障其合法权益。通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、遏制过高收费。这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，美术馆、进一步梳理形成立法修改建议。北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，幼儿园、并为其提供必要的帮助和便利，

2020年，乐于探究、2024年11月8日，学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，再到三次全国人大常委会审议，做好家园社协同共育，不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。设备和专业康复人员，