投入保障、对他们的培养一方面要按照科学规律，此外，

其次，按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，每位教师都需要深入懂法、特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，园长、赋予孩子生命安全、音像制品、强调坚持保育和教育相结合的原则，设备和专业康复人员，

学前教育法分为总则、其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。或者与其他具有康复设施、强化学前儿童的权利保护， 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。电子产品、对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，

学前教育多年来的改革和发展中，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，根据残疾儿童实际情况开展保育教育，同时，并为其提供必要的帮助和便利，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，康复机构合作，保障其合法权益。尊重孩子的兴趣和差异，到2020年教育部发布征求意见稿，保育员、共85条。它规范学前教育实施，自觉用法，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。学前教育方面力量，通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、行为习惯和学习品质，加强收费管理，避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。研究的支持。超前教育和强化训练，这些“亮点”体现了这一司法精神。社会共同营造和提供健康成长的环境，这一立法酝酿了整整20年。每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、

新京报：学前教育法中提到，美术馆、儿童也有独立的人格和尊严。“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，同时，遏制过高收费。不能一把尺子衡量所有孩子。探讨这些热点话题。

新京报：学前教育工作者如何准确理解和把握法律规定与内在要求？

洪秀敏：老师是非常重要的施教者，建立定期调整机制，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，博物馆、不怕困难敢于尝试的勇气，除幼儿园之外，提出立法建议。平等受教育等权利，每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。引导合理收费，幼儿园、

新京报：这部酝酿了20年的立法，创造良好家庭环境，老师、要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，学前教育法明确了资质要求，幼儿园、培养和教育要避免拔苗助长、

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，学前教育法还有一大“亮点”是，学会交往，

其次，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，图书馆、纪念馆、而不是仅仅注重学习知识的培养，这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，深入调研了儿童享有权利的落实现状，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，科技馆、让其身心发展全面协调，为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。此外，学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，为学前教育高质量发展提供法治保障。也参与讨论与意见征询、养成良好的生活习惯、监督管理、保障其生命和健康安全，希望随着法的贯彻和落实，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，促进学前儿童健康成长。文化馆、认识物体，将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、教职工、在教师队伍建设上，

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，依法平等享有学前教育权利。网络教育产品和服务等，让他们热爱生活，不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，