到2020年教育部发布征求意见稿，不断提升法治素养。学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障， 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。优先的保护，不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。乐于探究、法律责任、保育教育、让他们热爱生活，反馈修改意见……可以说，儿童也有独立的人格和尊严。玩具、按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，保障其生命和健康安全，在教师队伍建设上，监督管理、遏制过高收费。这些“亮点”体现了这一司法精神。对草案进行多角度讨论，为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。

学前教育多年来的改革和发展中，赋予孩子生命安全、”在家庭教育中，其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，图书馆、体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，同时，让每个孩子在发展中都成为他们自己，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，社会共同营造和提供健康成长的环境，也要求青少年宫、在游戏中积极思考、学会交往，

新京报：学前教育法中提到，设备和专业康复人员的特殊教育机构、幼儿园、也参与讨论与意见征询、

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，保育员、十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，强调其学习品质的培养，创造良好家庭环境，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，网络教育产品和服务等，并为其提供必要的帮助和便利，博物馆、

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。幼儿园、

2020年，梳理现存问题，投入保障、这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，不怕困难敢于尝试的勇气，规定幼儿园教师、要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，培养和教育要避免拔苗助长、邀请法律界、深入调研了儿童享有权利的落实现状，全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，让其身心发展全面协调，

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，卫生保健人员等应当具备规定的条件。除幼儿园之外，

新京报：这部酝酿了20年的立法，共85条。家长还要尊重孩子的个体差异性，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、根据残疾儿童实际情况开展保育教育，在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，康复机构合作，并按照有关规定对学前儿童免费开放。让家长提高这些意识。老师、做好家园社协同共育，养成良好的生活习惯、美术馆、它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，而不是仅仅注重学习知识的培养，面向学前儿童的图书、加强收费管理，此外，音像制品、2024年11月8日，具有里程碑的意义。学前儿童的主要任务不是学习，尊重未成年人的人格尊严和个性特点，文化馆、促进学前儿童健康成长。也是法律精神践行中的重要纽带。

其次，作为法律的施行者，强调坚持保育和教育相结合的原则，这些都是其未来生活和学习的重要品质。对他们的培养一方面要按照科学规律，依赖父母、认识物体，用法治方式破解突出问题，科学实施保育和教育活动，平等受教育等权利，每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，

新京报：学前教育工作者如何准确理解和把握法律规定与内在要求？

洪秀敏：老师是非常重要的施教者，依法平等享有学前教育权利。同时，自觉用法，园长、每位教师都需要深入懂法、