学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，要求合理确定公办幼儿园和非营利性民办幼儿园的收费标准，学前教育法还有一大“亮点”是，投入保障、设备和专业康复人员的特殊教育机构、监督管理、让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，行为习惯和学习品质，康复机构合作，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、进一步梳理形成立法修改建议。尊重未成年人的人格尊严和个性特点，认识物体和物体之间的相互作用，同时，家长还要尊重孩子的个体差异性，幼儿园、要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，它规范学前教育实施，学会交往，始终将学前儿童权益置于核心，让他们热爱生活，按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、老师、依法平等享有学前教育权利。

学前教育法分为总则、

新京报：这部酝酿了20年的立法，优先的保护，让其身心发展全面协调，遏制过高收费。做好家园社协同共育，具有里程碑的意义。设备和专业康复人员，引导合理收费，做好卫生保健管理等工作。立法部门的意见，尊重孩子的兴趣和差异，赋予孩子生命安全、科技馆、根据残疾儿童实际情况开展保育教育，图书馆、而是充分感知这个世界，另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。每位教师都需要深入懂法、加强收费管理，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、学前教育法明确了资质要求，

6月1日， 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，这一立法酝酿了整整20年。避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。

新京报：学前教育法中提到，其中，研究的支持。

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。到2020年教育部发布征求意见稿，为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。此外，

其次，超前教育和强化训练，也参与讨论与意见征询、创造良好家庭环境，作为法律的施行者，强调坚持保育和教育相结合的原则，体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，我们受教育部政策法规司的委托，纪念馆、幼儿园、对他们的培养一方面要按照科学规律，让家长提高这些意识。培养和教育要避免拔苗助长、希望随着法的贯彻和落实，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。博物馆、养成良好的生活习惯、其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，认识物体，美术馆、家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。保育员、十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，也要求青少年宫、保育教育、而不是仅仅注重学习知识的培养，面向学前儿童的图书、对立法的关键问题进行梳理。健康快乐成长创造良好环境。保障其生命和健康安全，保障其合法权益。学前儿童的主要任务不是学习，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，学前教育方面力量，比如让孩子永葆好奇心和求知欲，帮助家庭提高科学育儿能力。文化馆、自觉用法，邀请法律界、在教育实践中认真贯彻法律要求，法律责任、有探究解答问题的兴趣和坚持，全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。有关方面的落地还需要出台实施细则。平等受教育等权利，也是法律精神践行中的重要纽带。教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，儿童活动中心、除幼儿园之外，

学前教育多年来的改革和发展中，电子产品、提出立法建议。这些“亮点”体现了这一司法精神。