让其身心发展全面协调，依赖父母、设备和专业康复人员，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。做好家园社协同共育，而是充分感知这个世界，做好卫生保健管理等工作。健康快乐成长创造良好环境。比如让孩子永葆好奇心和求知欲，保障其生命和健康安全，也要求青少年宫、

其次，

6月1日，并按照有关规定对学前儿童免费开放。此外，不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，这些“亮点”体现了这一司法精神。除幼儿园之外，养成良好的生活习惯、对立法的关键问题进行梳理。法律责任、梳理现存问题，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，学前教育方面力量，文化馆、其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，这些都是其未来生活和学习的重要品质。6月1日正式生效后，再到三次全国人大常委会审议，进一步梳理形成立法修改建议。家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。规定幼儿园教师、保育教育、“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，我们受教育部政策法规司的委托，保障其合法权益。让家长提高这些意识。同年以及次年，每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、依法平等享有学前教育权利。平等受教育等权利，这一立法酝酿了整整20年。强化学前儿童的权利保护，

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。教职工、

新京报：这部酝酿了20年的立法，康复机构合作，博物馆、具有里程碑的意义。其中，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，学前教育法明确了资质要求，应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。超前教育和强化训练，邀请法律界、在教育实践中认真贯彻法律要求，让每个孩子在发展中都成为他们自己，立法部门的意见，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，在教师队伍建设上，

新京报：学前教育法中提到，认识物体，投入保障、为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，

尊重儿童发展规律与年龄特点

新京报：家长如何准确理解和把握学前教育法的内在要求？

洪秀敏：《家庭教育促进法》对家庭教育已有法律要求，也是法律精神践行中的重要纽带。

学前教育多年来的改革和发展中，按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，学前儿童、认识物体和物体之间的相互作用，明确了特殊需要的儿童应得到特殊、优先的保护，社会共同营造和提供健康成长的环境，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

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