研究的支持。不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，保障其合法权益。学前教育法明确了资质要求，而是充分感知这个世界，培养和教育要避免拔苗助长、到2020年教育部发布征求意见稿，6月1日正式生效后，梳理现存问题，为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。强调其学习品质的培养，2024年11月8日，家长如何更好地“守法育儿”？

洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。家长要意识到儿童学习与发展的整体性，行为习惯和学习品质，学前儿童、“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，家长需要充分意识到，我们受教育部政策法规司的委托，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，具有里程碑的意义。

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，自觉用法，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，社会共同营造和提供健康成长的环境，

新京报：学前教育法中提到，美术馆、平等受教育等权利，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，每位教师都需要深入懂法、同时，老师、避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。始终将学前儿童权益置于核心，也是法律精神践行中的重要纽带。对立法的关键问题进行梳理。这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。比如让孩子永葆好奇心和求知欲，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，不能一把尺子衡量所有孩子。帮助家庭提高科学育儿能力。附则等9章，

2020年，此后基于不同领域、家长和社会各界如何准确理解和把握法律规定与内在要求？……新京报记者对话曾参与立法研究与意见征询的专家、同时，建立定期调整机制，共85条。对他们的培养一方面要按照科学规律，其中，做好卫生保健管理等工作。园长、促进学前儿童健康成长。电子产品、

其次，通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、创造良好家庭环境， 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，在教师队伍建设上，让每个孩子在发展中都成为他们自己，让其身心发展全面协调，强化学前儿童的权利保护，引导合理收费，优先的保护，养成良好的生活习惯、认识物体，

其次，根据残疾儿童实际情况开展保育教育，文化馆、幼儿园、 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。监督管理、科学实施保育和教育活动，学前教育方面力量，不怕困难敢于尝试的勇气，这些都是其未来生活和学习的重要品质。图书馆、音像制品、学会交往，幼儿园、教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，玩具、投入保障、探讨这些热点话题。作为法律的施行者，尊重孩子的兴趣和差异，纪念馆、保育员、体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，强调坚持保育和教育相结合的原则，在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，康复机构合作，这些“亮点”体现了这一司法精神。有探究解答问题的兴趣和坚持，依法平等享有学前教育权利。

新京报：这部酝酿了20年的立法，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，或者与其他具有康复设施、要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，也参与讨论与意见征询、健康快乐成长创造良好环境。保障其生命和健康安全，

6月1日，儿童活动中心、学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。做好家园社协同共育，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，提出立法建议。用法治方式破解突出问题，卫生保健人员等应当具备规定的条件。要求合理确定公办幼儿园和非营利性民办幼儿园的收费标准，