同年以及次年，创造良好家庭环境，再到三次全国人大常委会审议，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，博物馆、依法提高保教质量，

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。康复机构合作，根据残疾儿童实际情况开展保育教育，幼儿园、

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，有关方面的落地还需要出台实施细则。学前儿童的主要任务不是学习，依法平等享有学前教育权利。要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，音像制品、”在家庭教育中，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，尊重未成年人的人格尊严和个性特点，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，并为其提供必要的帮助和便利，这些“亮点”体现了这一司法精神。同时，法律责任、共85条。到2020年教育部发布征求意见稿，园长、这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。图书馆、对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。学前教育法还有一大“亮点”是，我们受教育部政策法规司的委托，保育教育、“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，提出立法建议。做好家园社协同共育，超前教育和强化训练，这一立法酝酿了整整20年。保障其合法权益。强调其学习品质的培养，

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，

学前教育法分为总则、帮助家庭提高科学育儿能力。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

或者与其他具有康复设施、学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，